如何培养小学生英语书写能力

随着中国的改革开放，国外的东西逐渐被我们认识，英语也随着这股潮流来到中国，我们开始接触这门跟我们国语完全不同的外语。英语作为一门学科，开始出现在小学的教学中。我们都清楚，人们的很多习惯都是在小学阶段养成的。因此，作为小学英语教师的我们必须注意加强小学生的英语书写能力。

“听说领先，读写跟上”，对于小学高段学生来说，写的能力有了更高的要求。小学生英语书写的质量为以后的学习打下基础，一旦定势就很难改变和提高。英语教学中加强写的指导，则更有利于学生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词，每一句话。因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。

小学英语书写的教学要求是：“能在四线三格内进行正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。”

一、学生书写问题

在小学教学英语虽然只有短短时间，然而在教学英语书写的过程中，我发现并总结了小学生普遍存在的书写问题：

（一）、书写方法不规范

由于大家从小开始接触的普通话，学习的是拼音，因此，当开始接触英语时，大部分小孩子都把他们学习拼音的东西拿到英语课堂上，在书写的过程中，完全把英语写成拼音。如：a、b、d，许多学生都习惯的把他们分成两笔完成，其实他们都只有一笔。

除了跟拼音混淆，他们还经常把书写体与印刷体混为一体。在外研版英语书的背后有一部分是课文单词的附文，小学生在抄写单词时，由于将老师教的书写体忘记，他们便照着后面的印刷体写，经常出错的是：i、j、k、l。

此外还有一个比较经常出现的错误，那就是笔顺出错，比如大写的E，第一笔学生总是先写上面的一横，而正确的书写应当先竖折，再两条横线。

（二）、书写习惯没养成

小学生的共同特点是行为好动，情绪不稳定，注意力不集中，自控力差。我所布置的英语的作业中，书写任务算不上重，但是在书写时，还是有不少学生

定不下心来，无法专心致志地书写，经常随便书写应付了事，甚至不做作业。而这样发展下去，久而久之学生的不良书写习惯就无法改正，就连我在课堂上一直反复强调，课后他们依旧改不过来。

二、教师教学的策略

当小学生出现了上面的一系列问题，那么在他们心中就萌生出对英语的怨倦，从而失去对英语书写的兴趣，甚至失去对英语的兴趣。失去了兴趣的他们就会在英语课堂上表现出厌烦的心态，因此教师必须琢磨出一套属于自己的合理策略，增加学生的兴趣，提高学生的能力。现在我来说说我经过长时间的实验及完善而总结出的一些方法：

（一）、耐心、准确、严格的提高学生书写的规范

“无规矩，不方圆”。英语书写同样也得循规蹈矩。我们教师在新授每一个字母时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。

我发现身边不少老师在教授字母书写时，时常没等学生做好笔头练习甚至学生都还没明白笔画笔顺便教另一个字母，这样的效果是很不好的。我在教学时，一般培养他们先看、再写的习惯，这是要让学生学会自主学习，善于观察、归纳。一旦发现有学生没认真看、听教师书写规则与步骤就急于书写，教师应该及时制止，集中学生注意力后再进行讲解，要有耐心，一笔一笔的教，让学生记得牢，学得好。

此外，我还发现不少教师自身书写不到位。教师自己的书写对学生而言是一块样板，对错影响着学生书写的发展，因此我们一定要示范到位，必须提高自身素质，经常进行训练。我在自身书写到位的情况下总结出自己的一些教学方法，让学生更准确的把握书写的准确性：

首先，对于笔画较容易混淆的字母，在教学中可以运用彩色粉笔教学，我一般是采用一笔一种颜色，让学生清楚的看清字母的笔画；其次，对于那些笔顺容易混淆的字母我则用数字标明笔画的笔顺，学生可以清楚的理解字母的`笔顺，同样他们在课外也能更加准确的进行书写。此外我们还可以为学生总结书写的规律，可以编顺口溜、诗歌或歌曲让学生在娱乐中加深学习；也可以开放学生的丰

富想象，通过联想等方法记住字母的形状，让学生更形象的记忆等。

下面是我上课时用的例子：

（不同线条用不同颜色粉笔书写）

有了耐心及准确性，我们就应该严格要求学生。我都是严格要求学生在写时要做到边观察边书写练习，熟练笔顺，对自己课本中的字母进行描红，在抄写本上临摹上书写，并且在课外本上要进行巩固练习。对于初学字母书写的学生来说布置适量的书写作业很有必要。“熟能生巧”绝不是空洞之词。三、四年级抓好书写就为高段的书写打好基础。对于高年级学生来说，虽然课内也匀出了时间让其进行书写练习，大部分学生能熟练地默写26个字母，但是准确率、美观性还不够。班级人数多，课堂教学时间有限，老师没法进行全面检查，经常只是走马观花似的检查，这样往往造成学生发现不到自己的错误，所以我便利用我的空闲时间，先在每个班级中确立书写能力和学习自觉性较差的学生名单，然后进行个别指导，逐一过关，这些学生书写水平提高了，全班的水平也就跟着提上来。

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