2017大班音乐公开课总结与反思

教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，为帮助大家写好幼儿园公开课教学反思，yjbys小编为大家分享大班公开课教学反思范文，希望对大家有参考作用~

　　大班音乐活动《划船》反思

大班音乐教学活动《划船》是大班建构式课程“动感天地”主题中的一个活动，这首歌就歌词而言我觉得并不难，就是它有两段，歌词较长，学起来有点难度，就用我们平时经常用的节奏卡来教学好像不是很合适，还是用歌词搭配动作来让幼儿理解、记住歌词吧!但是我转念一想，有些地方动作也不能完全表达出来。于是今天的教学活动我就采用图谱教学，利用我绘画的特长，把歌词的内容用画面来呈现，这样给幼儿以直观的形象进行演示，改变了一贯使用的节奏卡的形式，给幼儿耳目一新的感觉，一下子就吸引了幼儿的眼球，把幼儿的注意力拉到了我的教学图谱上。

在整个教学活动中我分了三步来完成我的教学计划：

第一部分：谈话导入，激发幼儿参与兴趣。

活动开始我以轻松的谈话形式和幼儿聊了起来：小朋友你们乘过小船吗?孩子们都异口同声地说乘过。那你们见过划船吗?有几位孩子举手说见过，于是我就请他把见过的划船的动作做出来。看到他的划船动作，许多孩子都想跃跃欲试。于是我就问你们是不是也都想来学划船呀?那我们就一起来跟着音乐划船吧!

分析：活动取材于幼儿生活，为幼儿所熟悉，这正是本次活动的切入点。

第二部分：以图谱为捷径，熟悉旋律，记住歌词。

我首先轻轻地哼唱歌曲旋律，和幼儿一起来划船，划船的时候要求幼儿能跟着旋律划。在我哼唱两边后，有个孩子忽然眼睛一亮，问我“老师，你唱的是不是黑板上的那首歌呀?”“对，今天我们要学的就是这首《划船》歌。”“老师为什么你在黑板上画了这么多图片，是干什么用的?”我先不告诉他们，我又清唱了一边歌词，然后再请孩子们猜猜是什么意思。果然有几个孩子一下子就找到了答案。“老师画的这些画是让我们唱起来更容易记住。”于是，我就带领幼儿尝试看图学唱歌，果然我一遍领唱下来孩子们都能记住大部分歌词会哼唱了。

分析：新鲜的事物总是那么吸引人的眼球，对于孩子来说一成不变的教学方式也是很乏味的，只有不断的创新才能吸引幼儿，孩子才会主动地去学。

第三部分：用歌声来演绎歌词意境，表情达意。

在孩子们初步学会歌词的基础上，我进一步引导幼儿根据歌词内容表达歌词的意境。如歌词的第一段：轻轻摇，轻轻摇，船儿水中飘呀飘。我们可以边唱歌边用想象表现轻轻地摇，船儿在水中轻轻飘的情景。又如后面精神爽，乐陶陶，大家齐欢笑。我们唱的时候可以轻松点，有精神的，欢快的。

分析：每一首歌曲都有它所要表达的意境，有愉悦的、悲伤的、快乐的、轻松的等，我们学习的目的就是要领会其中的意境，并用自己的方式去表达和诠释。

反思：

《纲要》中提出，一切要从孩子出发，结合本班孩子的发展水平、经验的需要来确定，充分发挥艺术教育的情感教育功能，发展幼儿的想象力和创造力为主。在这个活动中我在平时就了解到孩子们都去平湖的当湖公园坐过小船，看到过大人们划船的情景，所以我就以谈话的形式来引出划船。这是结合幼儿的发展水平，根据孩子的经验为出发点设计的。而后引导幼儿跟着音乐学习划船，培养幼儿对歌曲旋律的熟悉和兴趣，利用图谱进行歌词的记忆是幼儿还处于形象记忆阶段，便于幼儿记住歌词。最后演绎歌词的意境其实也就是发展幼儿的想象，用自己的表现方式来表达歌词的意境。通过这次活动，再一次证实了教师不仅要做好必要的课前准备，同时还要充分熟悉、分析和挖掘教材内容，要学习用孩子的形象思维来思考孩子的需求，要用适宜的教学手段和方法去实施教学，以此来达到理想的教学效果。

　　大班音乐《卖报歌》教学反思

《卖报歌》是一首曲调明快、流畅，语言朴实生动的歌曲。我先讲故事《卖报纸的小女孩》，简单想幼儿介绍作者聂耳，然后请幼儿聆听歌曲《卖报歌》，再根据幼儿能分辨速度、力度等原有认识水平，在幼儿会唱歌曲的基础上，引导幼儿用音乐的语言来表达歌曲的真实情感。通过幼儿小组唱和教师指导唱等方式，让幼儿更好的掌握歌曲的旋律、节奏。由于这首歌曲非常熟悉，幼儿普遍会唱一点，我为每个幼儿准备了一些废报纸作为道具，让幼儿拿在手里，然后随着音乐跳起来。“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”幼儿仿佛就是扮演剧中报童的小毛头，兴趣盎然，唱歌的情绪更高涨了。在活动中幼儿最难把握的是随音乐有节奏的做动作，所以在活动中我放慢演唱速度、边唱歌边做动作的方法来降低学习难度，重复几遍，再根据幼儿的特点来慢慢调整速度，最后让幼儿跟着音乐练习几次。幼儿边唱边跳开心极了。

　　大班音乐《胡说歌》课后反思

“胡说歌” 是主题《开心一刻》中的一个音乐活动，它选自美国儿童歌曲，该歌曲曲调轻松活泼孩子乐于接受，歌词幽默诙谐，而且通俗易懂，让人一听就觉得很好笑，很符合幼儿的心理特点和认知模式，歌词内容将幼儿身边常见的现象颠倒，使其违反常理，引起幼儿的好奇心和发挥幼儿创编的积极性。给幼儿创造一个想说敢说喜欢说有机会说的一个语言机会正是这首歌曲最大的`优点。

在刚开始时，袜子的一出示，孩子们就哈哈大笑。他们一定在想：袜子怎么会出现在教室里呢?这是可笑!对呀，这正是这个主题的目标：笑。当我拎着袜子走到孩子面前念着歌词时，孩子们很配合，都摇着手说：“不是，不可能……”于是，很自然地就过渡到了歌曲的题目《胡说歌》。在完整听过一遍演唱之后，孩子们对歌曲已经有了一个大概的了解。整首歌曲的歌词大意都是围绕“你把袜子穿在耳朵上吗”展开的，只不过主语、宾语的顺序调换罢了。在熟悉歌曲的基础上，我给歌曲的最后一拍里加上一个“不是”，既给歌曲增添了色彩，又让孩子有了表演的机会。在理解和会唱歌曲的基础上，仿编歌曲是一个创新，又是一个难点。根据出示的道具，让孩子们发挥想象，编出胡说的歌词。有的孩子很会编：你把手套戴在头上吗?你把锅盖盖在脚上吗?类似的把……戴在(穿在)的歌词，引发了孩子们的笑声。最后，再根据歌词加上了动作，歌表演就更加精彩了。

但是《胡说歌》歌词相似，音乐节奏、旋律较复杂。在孩子学习的部分里，我没有把节拍提出来单独讲解。以至于在有些小节里孩子们唱的拍数不准，回答“不是”在节奏也有点误差。在歌词改编环节，孩子们可能是受原本歌词的影响，都喜欢创编“某某衣服穿(戴)在身体的某个部位”。没有特别好的创新。我自己也没有做好引导，应该让孩子们往新颖的地方思考和想象。

通过这节课中让我认识到，虽然是一堂简单的音乐课，但是要把其中的内容和意境都能够很好的传达给孩子们，是一件不简单的事。我们要用心去做好每一件事，让孩子们更好的进行分享其中的乐趣。