浅谈小学语文作文

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，甚至往往代表一个人的文化程度。可见，写作能力是多么的重要。然而，有很多学生一提起作文就头痛，苦于没内容可写，不知道该怎么写。作为一个语文老师，应该如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力呢?根据自己十几年来的教学经验，我觉得要提高学生的写作能力，必须从以下几个方面入手。

(一)激发兴趣，培养乐写心里

赞可夫说："只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。"因此，写作初始阶段特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子们愿意写作，热爱写作，变"要我写"为"我要写"。而要激发学生兴趣，增强学生自信，首先要适当降低要求。让学生知道，写作就是把自己最想说的话写下来，人人都能做到，人人都能写好。不断激发学生写话的兴趣，使这种浓浓的兴趣得以天长日久地保持，。从小学生学会写字那天起，就鼓励他们写话。对一个好的词语、一句通顺的话都给予表扬、夸奖。这样必定会使他们越写越爱写，越写越想写，越写越丰富。如果他们不断得到肯定，就会不断增强自信，不断地期待下一次的成功。这样，学生当然会乐于去写。当学生把作文看作一种需要，他们就不会觉得作文是难事了。自然而然，就会对写作产生兴趣，充满自信。

其次，要少写命题作文。对八-九岁的孩子来说，刚刚学习写作文，就告诉学生应该怎样写，不应该怎样写，怎样好，怎样不好……无异于给学生戴上了沉重的枷锁，使学生感到可怕，困难重重，并渐渐丧失对写作的信心和兴趣。相反，如果减少了对作文的头晕要求，让他们充分享受表达的'自由，一定会激发他们的写作兴趣。

例如：我组织了一次活动--"吹泡泡"。活动后，我让学生自主拟题习作。学生拟出了许多题目，如"吹泡泡"、"美丽的泡泡"、"泡泡的乐园"、"有趣的游戏"、"快乐的一课"……

我没有规定统一的题目，而是让学生选 自己最想写的题目写，只是建议：

想写"吹泡泡"的同学，就着重写吹泡泡的过程;

想写"美丽的泡泡"、"泡泡的乐园"的同学，就多写写泡泡的美，满教室泡泡的场面;

想写"有趣的游戏"、"快乐的一课"的同学，就抓吹泡泡时同学间的嬉戏、快乐的感受来写。

这样，让学生放开手脚去写，让他们自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，会使学生感到写作是一件愉悦的事，从而爱上写作。