2017四年级最新桂林山水生字教学设计

编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下面是小编整理的关于桂林山水生字教学设计，欢迎大家参考!

　　设计理念：

提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

　　教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、读中入境，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

3、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

教学重点：引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

教学准备：多媒体课件

　　教学设计：

　　一、 激情导入，激发兴趣

1、同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。(板书课题)

2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去深入地了解和领略它独特的美。坐稳你们的小船，让我们快乐出发!同学们快看------

　　二、整体感知，带入情境。

1、播放桂林山水的录像，学生欣赏。

2、欣赏了桂林的景色，谁 能告诉老师，此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

3.小结。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。

　　三、精读第二节，体会感情。

通过上节课的学习，我们已经知道了甲天下的意思是天下第一，那漓江的水到底美在哪里?请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文第二小节，注意老师的阅读要求。

1、 多媒体出示阅读要求，生自由朗读课文。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2、 指名学生交流朗读，在读中体会水的“静”、“清”、“绿”，并进行朗读评价。

多媒体出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。

(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。

(3)读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(师板书：静、清、绿)

(评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。)

3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

(1)对于漓江水的三个特点，我认为这样概括地写，也能把特点写明白，同学们觉得呢?多媒体出示文字：

漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

(2)和原句对比读，你觉得哪句话给你的印象更为深刻?

多媒体出示原句。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

(3)讨论：和原句对比读，你有什么感觉?

(原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口)

生回答，师相机小结：我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样描写能给人留下深刻的印象。

(4)今天就让我们活学活用，来完成几个句子练习。

句子训练场(多媒体出示)

A、公园里的花真香。

公园里的花___________，香得_____________________________________。

B、教室里真静。

____________________，_________________________________________。

C、妈妈的手真巧。

_____________________，________________________________________。

(5)音乐伴奏，学生再次有感情地朗读课文。

4、激情点拨

课文读到这儿，老师有一个疑问，看看同学们能不能帮我解决，既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还要写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

(生回答，师相机让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

5、理清叙述顺序，指导学生背诵。

过渡语：这段文字作者描写得太美了，我们应该把它背下来，装进我们的智慧背囊里，同学们认为怎样才能背诵得更快些?

(生回答，师相机指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，再条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。)

(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

(2)音乐伴奏，学生试背。

(3)指名学生背诵，指名学生提改进意见。

　　四、学法迁移，学生自学课文第三节。

1、小结学法。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法(多媒体出示学法)来学的，下面请同学们继续运用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2、出示要求。

多媒体出示自学要求：读读：读第三节。

划划：划出最美的句子。

练练：读出美的感受。

说说：值得学习的写法。

3、全班交流，通过刚才的自学，你知道了些什么?(师相机板书：奇、秀、险)

4、你觉得哪些句子写得很美?请你给大家美美地读一读，我们来进行一个朗读比赛。谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，接受同学们的挑战。挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。

(擂主读文，挑战者进行评价。师强调读书要读得有声有色。)

5、你觉得这一段有哪些值得我们学习的写法?

(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)

　　五、以读代讲学习第四节。

过渡语：静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子，倒映着奇、秀、险的桂林山;奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水，请同学们看大屏幕，听老师朗读最后一段。

1、播放录象，音乐伴奏，师范读课文尾段

2、激情点拨。

是的，桂林的山水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。那这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)