北师大版三上《我想》教学设计

《我想》是北师大版小学语文教材三年级上册第九单元的一篇课文。下面是小编整理的北师大版三上《我想》教学设计，大家一起来看看吧。

　　教材分析：

《我想》是北师大版小学语文教材三年级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣，充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面，表现了美好的意境，表达了作者的愿望，最后两句巧妙结尾，浓浓童趣跃然纸上。

　　教学目标：

1 .正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2 .理解诗歌内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

3 .鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段.

　　重难点、关键：

指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课 文第三节再编一段.

　　教学过程：

　　一、谈话导入

1、每个人都有自己的.愿望，谁愿意跟大家说说自己的愿望。

2、今天，我们要来认识一个女孩，她的愿望和大家可不一样，想知道吗?这就是我们今天要学习的《我想》。(板书课题)

　　二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，划出生字词。

2、生个别读。

3、评价，随机出示生词。

4、齐读诗歌。

　　三、细读课文，想像体会，理解内容

1、喜欢这首诗歌吗?接下来，我们一起来学习这首诗吧。

2、自由读全诗，选择自己喜欢的小节多读几遍，看看你从中读懂了什么，明白了什么。

3、学习第一小节

⑴、认真默读第一小节，边默读边想像诗中所描写的画面。(配乐)

⑵、指名说说你看到了什么?

⑶、“悠荡”是什么意思，怎么知道的?(联系生活实际是理解词语意思的好方法)

⑷、师：你看，微风吹过，粉红色的桃花随着风儿轻轻摆动，引来了欢唱的布谷鸟，多美感啊!该怎样读好这一小节呢?

(自己试读指名读、评议齐读)

⑸、小结学习方法

刚才，学习第一小节时，同学们不但想像了文中描写的景象，还交流了各自读文的感受。边读边想像也是一种理解课文内容的认识课文方法内容的方法。接下来，我们一起用刚才的方法自己学习第二节：先读一读，想像画面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。

4、自学第二节

⑴、自学：先轻声读文，再与同桌交流读文后的感受。

⑵、班级交流(指名谈感受)“绿色的篷帐”是什么样儿的?

⑶、指名有感情朗读。

5、学习第三节

⑴、齐读第三小节。

⑵、谁能说说你为什么喜欢这一小节?

⑶、除了诗歌描写的画面你还看到了什么?

⑷、诗歌描写的画面美吗?想像是一件美好的事。我想这时同学们的头脑里肯定有很多的画面，现在，我们也来编一编，象小女孩那样把这画面用诗歌描绘出来好吗?

　　四、布置作业

1、把自己编的诗歌写下来，读给家长欣赏。

2、把诗歌所描绘的画面画下来。