语文教师应该如何听课评课

一、听课

听谁的？为什么听？想解决什么问题？

注意：1、要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价。

2、要注意各环节，还要注意教学内容和时间的关系。

3、要注意教学的真实性，真实成分有多少。

4、要记下自己的随想，边听边记。

5、要记下教师最重要的优缺点。

二、评课

1、抓主干，去枝叶。

2、在于提出解决问题的方法。

3、评出教育改革的方向。

4、评课要与本学期的教学计划重点一致。

5、评价要允许教师有不同的方法。

三、评课指南

1、指导思想2、学习效果3、学习内容

4、问题设计5、指导方法6、学习状态

7、学习氛围8、教具和学具的'使用

9、指导效果10、学习指导程度是否灵活、形式开放

四、评课方法

1、三阶段

（1）评课前准备

（2）课堂的观察——教师、学生活动

（3）课后分析交流

提出、研究、解决问题

2、听课四要素

看——师生的活动，听——教师的语言

记——运用规范的符号记录，便于分析、统计

想——教学思想、目标、结构、重点难点、教学方法、教师板书、学生活动

3、评课五不要

不要挖苦讽刺，不要轻易下结论

不要以个人的倾向品评，不要信口开河

不要居高临下、趾高气扬

4、评课三为主

肯定成绩、帮助提高、鼓励改革

5、评课突出：重点特点

6、评课的五个关注点：

研讨课：谈建议、主张、关注未来

示范课：关注闪光点

交流课：多些商量、互动

调研课：注重分析观察、关注原因

检查课：评价目标，关注在综合性

新课标课堂现象反思

一、“流行语”的反思

——侧重于教学与学习方式方面

（1）用自己喜欢的方式读一读

方式单一，忽略了默读训练，较随意。

根据课文内容需要选择扫读、速读、默读、复述

（2）你读懂了什么？

弊端：范围太广教师评价宽泛

启示：教师要进行恰当处理

选择契机进行深入理解

对策：确定一个层面——表达方式上、内容上、顺序上

（3）还有什么不懂吗？

弊端：将其贯穿于整个教学中

启示：是否要解决所有的问题？

教师不应被动招架，要引导学生提有质量的问题。

（4）你想先学哪段，就学哪段

反思：不是对所有课文都适用

如《飞夺泸定桥》

启示：不是真正自主选择，凡事要有适应性

（5）让我们学着他的样子读读看

反思：剥夺了大多数人的选择权。

不要进行狭隘的摹仿

背后存在的问题

1、贪多求全课堂漂浮

2、主次混淆本末倒置

3、迷失个性，迷失文本所蕴含的丰富内涵

4、学生过分关注自我，不欣赏、关心他人

5、交流对话肤浅，质量低

二、荒己园而肥人田

——侧重于对教学内容与目标的反思

1、内容开放无“度”——知识拼盘的常识课

2、人文提升过“限”——不伦不类的教育课

注重体现语文课的语文味，可以创新，但不宜占用过多时间

3、教学目标贪“全”——各科杂烩的综合课