曹操称象大班语言教案

　　目标：

1、理解故事内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

2、培养儿童善于动脑，勤于观察的好品质。

　　准备：

曹冲称象的课件。

　　重难点：

了解曹冲称象的方法。

　　过程：

　　1、谈话导入。

如果你想知道一样东西有多重，应该怎么办？（儿童讨论）

　　2、分段欣赏故事。

古代有个皇帝叫曹操，他可遇到难题了。人家送给他一头又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子的大象，他问：“谁有办法能称出这头大象的重量？”小朋友你们有没有办法？（儿童讨论。）

（1）分段欣赏，教师讲故事从官员们一边看一边议论到曹操听了直摇头。

问：曹操听了为什么直摇头？他们想了什么办法？

（2）分段欣赏：教师讲故事从这时候，曹操五岁的儿子曹冲站出来说到结束。

问：1大象的重量称出来了吗？

2这是谁想出来的办法？

3他是怎么来称大象的？（说说称象的顺序，儿童一边说，教师一边画图示）

　　3、欣赏曹冲称象的课件。

（1）为什么曹冲要在船上做记号？

（2）石头为什么要放到大象沉到的位置呢？（因为这样石头的.重量就跟大象的重量一样重了。）

（3）你们觉得这个办法这么样？那觉得想出这个办法的曹冲是一个怎么样的孩子？

　　4、再次完整欣赏故事一遍。

小结：古时候虽然没有像我们现在这么先进的称重的工具，但他们能通过动脑筋来称出东西的重量，所以我们以后碰到困难的时候应该要多动脑筋，尽量自己来把问题解决。

　　课评：

经过上一次研讨活动后，我们对这次活动进行了全面修改，把故事进行分段教学，这更加促进儿童理解故事内容，尤其更能区别大官们与曹冲的称象方法。

活动中，儿童对曹冲的方法了解得较好，重难点解决得较轻松。

教学时，教师的暗示性语言较明显，这会打击到儿童发言的积极性，所以教师在教学时应该不露声色，沉稳教学。

出示图示时，不一定要按顺序出，可以根据儿童的回答出示，如果没有按顺序回答，就可以让儿童进行讨论，这不仅可以提高儿童的参与积极性，还可以调动儿童的主动性。

最后一环节设置得较老套，结束太快，欣赏完故事后，可以让儿童进行一下讨论：我们年纪小，那我们会做哪些大人们的事情呢。然后再进行一下小结，这样就显得较婉转了。