九年级上英语期中考质量分析 - 教育考试

期中考试已经结束，现将本次考试成绩和试卷作如下分析：

一、试题分析

本学期期末考试卷是来源于昆三中。试卷难易度适中，能够比较客观地反映学生对知识点的掌握。虽说看上去不难，但试题比较灵活。如，Part Two II/1 IV/5等。(1)班考试人数为39人，最高分为85，平均分为50.02，及格率为42%，优秀率为4%。（2）班考试人数为45人，最高分为87分，平均分为49，及格率为24%，优秀率为2%。试题涵盖了九年级上学期的知识点，语言点，试卷结构和中考题型有所不同。

二、得失分情况

1.我所教2班，共84名学生，最高得分87分，最低得分26分。现将英语检测得分情况具体分析如下：

优秀 3人；每班各2人，1人；及格：11+12人

一班 80～90分人数： 2人；王媛，尹建敏。

二班80～90分人数：1人；尹梦然

一班： 40分以下人数：8人；二班14人

所教俩班学生成绩总体上表现不太好。还有更大部分学生英语兴趣荡然无存。呈现“头小腰细腚大”的畸形状态。

2、失分原因

1、语法基础知识不够牢固，未能准确地理解题干的意义，在特定的语境中灵活运用语言知识的能力还有待提高。

2、知识与意义的结合还存在一定的落差，学生的知识迁移能力不够强。

三、从学生答题情况来看，主要存在以下问题：

1. 两极分化情况比上学期更严重。

2. 基础知识不扎实。缺漏多，遗忘率高。如twelfth这个序数词平时尽管反复强调，还是有相当一部分学生妹记住,失分较多。副词luckily的构成混淆不清，把它写成了luckly，对所学内容只是一知半解，只知道ly是副词后缀，具体怎么构成法根本不清楚。

3. 推理判断能力较差，语言逻辑思维能力差。这主要集中在完形填空和缺词填空中，这两个大题的得分率是试卷上最低的。

4. 写作方面：两极分化严重。极差的同学写的基本是不可读。中下的同学写的文章语病较多，尽管以前写过一篇类似的短文。反映出学生应变能力差。

5. 阅读理解能力差导致回答问题不严密，全对的人数不多。

五、今后的教学措施

针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能 2

发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，今后的教学措施

第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。

第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。

第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，

第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。

第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。

第六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。

九年级上英语期中考质量分析 [篇2]

九年级英语期中考试质量分析本学期期中考试已经结束了，本次考试成绩，从整体来看成绩还算满意，但反映出的一个突出问题就是两极分化严重。为此我们九年级三个英语教师对试卷进行了分析，也进行了反思。

一. 试题方面：

本次考试题型，分为词形填空、单项选择、补全对话、句型转换、完成句子、完形填空、阅读理解和书面表达八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。此次阅读短文的内容相对难以理解，在考试的过程中，学生做的比较吃力。完形填空-难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低。句型转换部分，由于涉及到的语法知识较难，大部分同学答的不好，得分非常低。这次考试的另一个题型——补全对话，它考察了学生的口语交际运用能力，涉及到与演出相关的知识，难度较大，加大了整张试卷的难度。这也是这次考试成绩不十分理想的原因。

二、分析原因

从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力比较弱，学生的书面表达能力欠缺。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

教师方面的原因：

这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的`学习效率。

学生方面的原因：

1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。

5.书面面表达不能准确运用句型，及语法知识。

三、今后采取的措施

在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。

不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。

在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。

在教学过程中，我们尚存在许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，通过集体合作，共同探究，互相学习，扬长避短，就一定能提高教学水平和教学成绩。

2011年11月7日

九年级上英语期中考质量分析 [篇3]

一、考试情况分析

本次考试试卷不含听力，满分150分，考试时间为120分钟。所参加学生36人，总分1884分，均分52.3分，及格人数为13人，及格率为36.11%，最高分90分，最低分25分。70－100分6人，60－70分7人，50－60分6人，40－50分5人，30－40分7人，20－30分5人，20分以下0人。

二、试题分析

本套试题总分150分，笔试130分听力。题型有单项选择题、词汇填空、完形填空、阅读理解、句型转换、句子翻译、补全对话、书面表达八种题型。试卷难易程度适中，其中完形填空和阅读理解有一定难度。而句型转换始终是学生答卷的一个难点。

三、各题得分情况的分析

（一）、单项选择

单项填空题旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。语境丰富，贴近生活。命题者通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的地位。为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能。

（二）、完形填空

完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力，既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是考生比较头痛的。由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多。

（三）词汇

本题分两部分，其中首字母填词得分较多，但也有个别学生丢分，失分的原因主要有二，一是审题不清，一部分同学只写出了单词，没有用词的正确形式，二是学生单词掌握很少，不会书写；对前者，一方面是提醒其审清题意，仔细作答，另一方面尽力消除思维定势；而对后者，我认为主要是加强补差工作，采取个别辅导、任务辅导的方法，要求有计划地读、记、背、写。主要措施：（1）多读，要求学生每天自己指定任务，读、记并能写出几个代表性的单词；（2）在平时的听写环节中，尽可能报英文，学生写中英文；（3）让学生跟录音朗读、复述，注意培养学生的语音语调。学生对于句子的本身的意思或者说对它的用法理解得不够透彻。只是根据自己片面的理解去做题，这个问题在平时的教学中我也一再提醒并强调过。然而从这次考试

中可以看出有的学生并没有真正地引起注意。在单词的正确形式上，在以后的教学中还要多练。

（四）、补全对话

此题主要考查学生交际应答能力。具体考的是对事情的看法，是本学期要求掌握的重点。由于平时训练到位，学生得分较高。今后还将坚持让学生多读对话，增强语言交际的能力。

（五）、阅读理解

此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意, 进行推理等思维活动, 识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力, 从而达到获得正确的语言信息的目的。但由于部分学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差。语言结构知识少，造成理解困难。不能够通过上下文做出正确的判断与选择。今后要利用好课本这一内容，培养学生各种阅读技巧，阅读方法，积累阅读量，从而提高学生的阅读能力！

（六）、书面表达

八年级的书面表达很大程度上与翻译相似，只是在流畅度和句与句的衔接上提高了要求。在以后的教学中，应继续注意读学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。

通过卷面分析，在教与学中有以下问题：

1、学生对单词、短语的记忆熟练程度不够；

2、在教与学中忽视了一些词汇的用法区别；

3、学生对语法项目的掌握和运用缺乏灵活性；

4、学生欠缺对英语的综合运用能力；

5、学生的阅读能力低，阅读面窄，答题中缺乏联想答题法；

6、很多题目学生不会答，缺乏答题技巧；

7、学生的书写潦草。

四、以后的教学措施

根据以上问题，特提出以下措施，以在以后的教学中重视，以此来提高教学质量：