如何培养班主任的工作方法与技巧

技校学生正处于一个思想感情及其敏感的年龄，处于渴求得到关爱与尊重的年龄，对这样年龄的学生，做好班主任工作，能为学生的成长打下良好的基础，深刻影响每个学生的健康成长。作为学校对学生进行教育的最基层的实施者——班主任，管理工作一定要讲究方法与技巧。

一、班级的管理方法与技巧

1、要有爱心

做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

2、要严格

做好班主任工作，要把握一个“严”字。常言道：“严师出高徒”。作为班主任，一定要努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的班级管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。

3、要宽容

“严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面。雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。的确心的领域很大很大，而班主任的工作就是在广阔的心灵世界中播种耕耘的神圣职业。对违犯了校规校纪 1

的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地，此时，班主任则应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的心境中改过自新。

4、要有一支强悍的班干部队伍

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

班级管理当中，教师只能是一个幕后策划者，永远都不能取代学生和学生干部的执行者地位，只有真正以学生为主体的班级才能够为学生所热爱，才能够发挥出学生们最大的潜力，提高全班学生的综合素质，有利于学生的终身发展。班干部最好由学生投票民主选出，这样可以增强班干的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班干会议、主题班会、编排座位表等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。

5、要冷热兼施

也可称之为“铁匠加工术”。我们知道铁匠在铸造过程中，有时在铸件烧得通红之后，马上锤打。有时则相反，在烧得通红之时，不但不锤打，反而把铸件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷却降温，然后再锤打。这是两种截然相反的方法，却各有其妙处，“热加工”能使铸件欲直则直，欲曲则曲，很容易得到所要的形状，“冷处理”能够提高铸件的硬度和强度，增强铸件的耐磨性能。

铁匠的这种加工技巧与我们的班级管理不无相通之处。在一个班集体中，经常发生这样那样的事情，班主任应该像铁匠那样灵活地采取“热加工”与“冷处理”的方法，对某些事情，趁热打铁，及时解决；而对另一些事情，则应延缓时间，冷却降温，再不失时机地予以处理，也许这样做效果会更理想一些。

当然，“铁匠加工术”是一种直觉性很强的工作技巧，在什么时候、什么事情采用哪一种方法，需要有班主任的一点儿“灵 2

性”在里面。如果对应该“冷处理”的事情而“热加工”，急风暴雨之后，表面上看，似乎是干净彻底地把问题解决了，实际上，学生内心不服，这样就有可能导致学生对立情绪的产生，不但降低了班主任的威信，而且也对班主任以后的工作留下了隐患，设臵了障碍。如果对应该“热加工”的事情而“冷处理”，时过境迁，久拖不决，学生在期待中就会逐渐失去对班主任的信任，导致人心涣散、班级凝聚力下降等后果。所以，在实际工作中，班主任应该带着智慧、带着爱心、带着责任心来选择这两种工作方法，进而提高运用这两种方法的技巧。

二、与学生沟通的技巧

沟通是人与人之间交往的“工具”。交往的双方都处于主体地位，无论双方的地位、知识有多大的'差异，也是民主平等的。师生交往也毫不例外。一个合格的班主任老师，应该是学生的“良师”，更应该是学生的“益友”。只有如此，才能很好地完成教书育人的任务。班主任一定要将学生放在平等的位臵上，而不以居高临下以训斥的口气与之谈话，不以权威者自居而实行“契约式管理”。真正做到尊重学生、理解学生、信任学生，和学生交朋友，努力创造融洽和谐的沟通氛围。使学生能够真心实意地把老师特别是班主任当成“自己人”，产生“自己人效应”。那么班主任如何才能使学生把他们当成是自己人呢？

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